7. TEXTO “LOS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES DEL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO"

Institucionalización

Al concluir la fase fuerte  de la revolución, el país inicia la reconstrucción nacional bajo nueva ley suprema, los artículos 3,27,73,82,127 y 130 constitucionales, establecen las bases para la transformación de la sociedad. Pasando de una dictadura a un estado regido por leyes e instituciones. Se establece un ejercicio de la libertad y de la democracia, la integración nacional, la forma organizativa de una economía con bases modernas, pero se consideraba sin sentido, sino se daba la instauración de un sistema educativo nacional y popular; siendo el gobierno Obregonista el que formula un proyecto de educación pública nacional y popular y bajo la rectoría del estado.

Fue así como en 1921 se organizó una nueva Institución: La Secretaria de Educación Pública.

Los fundadores que menciona el escrito son: José Vasconcelos, como el fundador  y primer secretario  de la Secretaria de Educación Pública de 1921.Él le daba importancia a que la población fuera no analfabeta y su objetivo era implementar escuelas donde se enseñara a confiar en el Estado.

Plutarco Elías Calles también participo y contribuyo; él tenía un pensamiento en el cual “la revolución” debía organizar el país, crear industrias, organizan las finanzas públicas, afianzar la paz y la estabilidad política, esto contribuyó a que utilizara la educación como instrumento para el desarrollo del país económicamente disminuyendo la ignorancia, escasez y pobreza que se vivía en el país; y es por ello que en el ámbito educativo se invirtió mayor interés económico y social. Para Calles la espina dorsal de su política era la reorganización de la economía nacional y la educación el medio idóneo para lograrlo. Con la llegada  del general Manuel  Ávila Camacho a la presidencia de la República, la característica del proceso de modernización a partir de ese año y hasta 1970 sería otra, cuando el Estado Mexicano hace suyo el modelo  desarrollista, se vio en la necesidad de crear un nuevo proyecto de educación basada en el orden y la concordia y formar un mexicano altamente capacitado para enfrentar los retos de la industrialización, Con esta premisa, el Estado Mexicano formulo un proyecto de Educación que se conocería como la Escuela de la Unidad Nacional. A lo largo de 30 años este proyecto se expresaría con nombres diferentes tales como: Escuela de la Unidad Nacional y del Amor (1940-1946).

Escuela para la Industrialización (1946-1952).

Escuela de la Mexicanidad (1952-1964).

Escuela del Aprender Haciendo y del Enseñar Produciendo (1964-1970).

Al ascender a la presidencia de la república el general Manuel Ávila Camacho, juzgo que la Educación debía ser la base más sólida para asegurar y garantizar la unidad nacional, con este ideario dio comienzo la reorganización de la Secretaria de Educación.

La llegada de Octavio Vejar Vázquez a la dependencia, presento un gran cambio, en su empeño por dar un giro a la educación se dio a la tarea de elaborar una Ley Orgánica de la Educación para reglamentar el artículo constitucional; la intención era proyectar un producto educativo que respondiera adecuadamente al modelo de desarrollo para hacer realidad la idea de unidad en la educación. Debido a que en el mundo se vivía en plena guerra fría, Ruiz Cortines nombro Secretario de Educación a José Ángel Ceniceros el único profesor normalista que ha ocupado ese puesto a lo largo de este siglo, quien estableció La Escuela de la Mexicanidad, en su proyecto                 de trabajo, su intención era desarrollar fuertemente desde el aula sentimientos hacia el mexicano, lo mexicano y la formación moral  y cívica para consolidar a la familia mexicana.

El transito repentino de una economía agrícola a una  economía industrial sin la debida preparación de la sociedad trajo como resultado reordenación de la sociedad y mayor desigualdad; La Escuela Rural como proyecto social prácticamente desapareció; el costo económico, político, social y educativo que se sentía condujo al Estado Mexicano a reflexionar acerca de lo que estaba sucediendo en ;cuarenta años de gobiernos revolucionarios solo habían logrado que más de 7 millones de niños que demandaban educación solo la mitad asistían a la escuela, el Estado creo una instancia que se concretara a realizar esta tarea; así nace el Consejo Nacional Técnico de la Educación- CNTE; esto coincide con la sucesión presidencial de Adolfo López Mateos ya el en la silla presidencial y el regreso de Jaime Torres Bodet, el gobierno se dio a la tarea de configurar un proyecto educativo a largo plazo; esto en el Estado Mexicano retomaba sus responsabilidades fundamentales expresadas como postulados de la revolución y traducidas en preceptos constitucionales en la Constitución de 1917. Comprometía a los gobiernos de los sexenios de 1958-1964-1970 a resolver los problemas educativos de manera definitiva.

En la estructura y organización del aparato administrativo, la necesidad de innovar, se juzgó con igual imperativo, se hizo notar la obligación de iniciar un proceso de desconcentración de los aparatos educativo, así como de vincular más a las autoridades de los estados en la organización y administración de la educación; escuelas y fondos destinados a este renglón serian manejados por los gobiernos estatales, la secretaría del ramo, se desempeñaría como coordinadora del sistema y como responsable de la Política Educativa Nacional, así como de los postulados básicos que establece el artículo tercero constitucional y de la configuración de los nuevos modelos de educación.

Fue en 1921 que se creó la Secretaría de Educación Pública, siendo José Vasconcelos su autor y primer secretario.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bibliografía:

Morales, A. (s.f). Estado, modernización y educación. (Documento editado para la Licenciatura en Educación e Innovación Educativa).UPN.

Inédito.